SWS-Rundschau (42.Jg.) Heft 4/ 2002: 464–488

Geschlechtssensible Pädagogik findet langsam Eingang in wissenschaftliche Diskurse und öffentliche Diskussionen. Bei ihrer Weiterentwicklung geht es darum, ihre Inhalte und Ziele von einzelnen Projekten engagierter geschlechtssensibler LehrerInnen auf die Organisationsebeneder Schule zu bringen.

Nach den Befunden der Gender-Forschung können Organisationen nicht länger geschlechtsneutral, sondern müssen als „gendered institutions“ als männlich vergeschlechtlicht gedacht werden.
Welche Chancen haben daher geschlechterdemokratische Veränderungsprozesse an Schulen?
Wo liegen die Möglichkeiten und die Grenzen von geschlechtssensibler Schulentwicklung?

Diese Fragen werden am Beispiel von drei Wiener Schulen behandelt, die bereits seit vielen Jahren bewusste Koedukation und geschlechtssensible Pädagogik in Form von Projekten umsetzen.

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